Objectifs de la formation :
La licence professionnelle TAÏS spécialité CIAN a pour objectif principal de créer des passerelles entre les métiers de l’audiovisuel et de l’Internet. Construite sur le principe de la double compétence (culturelle et technologique) elle permet d’acquérir les bases techniques liées à l’intégration des nouveaux formats audiovisuels et de l’Internet.
La formation TAÏS bénéficie d’une position originale par rapport à l’offre de formation nationale et régionale.
Elle trouve sa spécificité pédagogique dans l’intégration des nouveaux supports numériques en essor constant, touchant à la fois le domaine du multimédia et ceux de la rédaction éditoriale et de la communication. Insistant sur cette démarche transversale, cette licence s’intègre naturellement dans l’offre de formation régionale et nationale au niveau L3.
La formation TAÏS bénéficie d’une position originale par rapport à l’offre de formation nationale et régionale.
Elle trouve sa spécificité pédagogique dans l’intégration des nouveaux supports numériques en essor constant, touchant à la fois le domaine du multimédia et ceux de la rédaction éditoriale et de la communication. Insistant sur cette démarche transversale, cette licence s’intègre naturellement dans l’offre de formation régionale et nationale au niveau L3.
Une brève analyse des 84 universités françaises révèle 20 composantes, UFR ou instituts (dont 6 dans la région parisienne) relevant soit de l’information ou de la communication. L’examen plus précis de ces 20 composantes nous conduit à ne déceler que 3 d’entre elles qui se situent dans le champ «Information et Communication », celles-ci étant toutes très éloignées de la région PACA (Paris, Lille et Bordeaux).
Public visé :
La licence s’adresse aux publics suivants :
➢ Les étudiants possédant un niveau bac + 2, quelle que soit leur filière de premier cycle (DEUG ; DUT ; BTS ; classe préparatoire)➢ Les étudiants titulaires d’un diplôme étranger jugé équivalent
➢ Les professionnels, après examen de leur dossier par une commission de Validation des Acquis de l’Expérience.
➢ Les étudiants en formation initiale ou continue après examen de leur dossier par une commission de Validation des Acquis de l’Expérience.
Parallèlement, sont directement visés par cette formation, les professionnels de l’audiovisuel (réalisateur, monteur, cadreur, ingénieur du son) et du WEB (webmaster, développeur, concepteur, intégrateur) de même que les personnels IATOS appelés à exercer dans les CIME (Centre d’Ingénierie Multimédia Educatif).
En effet le déploiement actuel de la mise en ligne de formations nécessite aujourd’hui des profils professionnels capables de conjuguer à la fois savoir-faire de l’édition Internet et savoir être ainsi que créativité et adaptabilité des métiers au sein d’ équipes de production multimédia.
Débouchés :
Les principaux métiers référencés :
- Assistant chef de projet audiovisuel numérique
- Opérateur Web TV
- Intégrateur multimédia spécialisé dans l'audiovisuel
- Chargé de communication multimédia
- Assistant en post-production numérique
- Assistant réalisateur en médias électroniques
- Scénariste multimédia
- Assistant responsable éditorial multimédia
- Assistant chef de projet multimédia
- Assistant manager E-CRM
- Assistant responsable de publications électroniques et de web TV
- Animateur de forums en ligne et de Weblogs
- E-consultant - Rédacteur en chef en ligne
- Assistant concepteur rédacteur.
Les secteurs professionnels :
Tous les secteurs de l’activité économique sont concernés. Mais on peut noter un fort développement de l’activité multimédia :
- Agences de communication
- Régies publicitaires
- Centrales d’achat d’espaces
- Web agencies
- Télévisions et les radios
- Presse, opérateurs et fournisseurs d’accès
- Sociétés de référencement
- Editeurs
- Musées
- Programmes éducatifs
- Jeux
- Distributeurs (e-commerce)
- Administrations
- Collectivités territoriales
- Organisateurs de spectacles vivants (musique, danse, théâtre …)
- Associations et ONG…
Enseignements :
La notion même de Campus numérique porteur du projet de cette licence induit la mobilisation mutualisée d’enseignants auteurs et experts dans l’ensemble des champs disciplinaires concernés pour produire tous les modules médiatisés d’enseignement, tant pour un usage en présentiel qu’à distance.
| UE | ECTS | Compétences visées | Durée totale |
| UE 1 Culture artistique | 6 | • Le plan, le cadre • Le montage • Les formes sonores • Scénarisation pédagogique • La narratologie | 24 h |
UE 2 – Techniques numériques | 6 | • L’image numérique • Le son numérique • Le codage | 24 h |
| UE 3 – Pratiques professionnelles | 6 | • Les outils d’intégration multimédia • L’infographie • La programmation Web • Le tournage, la lumière, la captation en direct • Le plateau sonore : de l’implantation à l’enregistrement | 40 h |
| UE 4 - Conception et management de projet numérique | 6 | • Développement Internet et multimédia • Technologie et communication sur Internet • Management de projet • Marketing • Communication • Finance • Droit du multimédia | 96 h |
| UE 5 et 10 langues | 12 | • Anglais de l’informatique • Anglais du Multimédia | 16 h |
| UE | ECTS | Compétences visées | Durée totale |
| UE 6 – Culture scientifique | 6 | • Architecture système des ordinateurs • Réseaux • L’écoute • Espace analogique et espace numérique | 24 h |
| UE 7 Convergence technologie et création | 4 | • L’écriture multimédia • La navigation interactive • La création numérique | 16 h |
| UE 8 Spécialisation professionnelle | 7 | • Le projet collectif • La programmation • Le mixage • L’infographie 2D/3D | 61 h |
| UE 9 Stage | 7 | 400 h |
Soit un total de 301h d’enseignement hors stage
Stages :
Les stages se déroulent dans les périodes suivantes :
- Durée: 12 semaines (à partir de début janvier)
- Remise du rapport (début mai)
- Soutenances (début juin)
Une convention de stage est établie avant tout départ en stage. Des comptes-rendus intermédiaires sont produits par l’étudiant et remis à l’enseignant tuteur assurant l’encadrement et intégrés en annexe du rapport de stage.
Au-delà du rapport, lui-même, l’étudiant produit une séquence animée de présentation en ligne de sa soutenance à laquelle l’enseignant accède par internet.
Un dispositif de bourse emplois-stages (en ligne) a pour vocation de mettre en relation les entreprises, les étudiants et les anciens étudiants. Les offres y sont publiées. Tout ceci génère une procédure semi-automatique de production des documents nécessaires au stage (validation projet pédagogique, convention de stage, listes d’affectation des tuteurs et gestion des contacts,….).
Au-delà du rapport, lui-même, l’étudiant produit une séquence animée de présentation en ligne de sa soutenance à laquelle l’enseignant accède par internet.
Un dispositif de bourse emplois-stages (en ligne) a pour vocation de mettre en relation les entreprises, les étudiants et les anciens étudiants. Les offres y sont publiées. Tout ceci génère une procédure semi-automatique de production des documents nécessaires au stage (validation projet pédagogique, convention de stage, listes d’affectation des tuteurs et gestion des contacts,….).
